Mapa de memoria

En esta práctica he querido mostrar el recorrido que he realizado algún día en bicicleta. Generalmente salía desde mi casa y me proponía llegar a la Casa de Campo. Normalmente siempre realizaba el mismo camino, la elección de las calles se debía a buscar tramos rectos y llanos, que solían ser más cómodos para ir con la bici y hacían el camino más ameno.

- A veces me gustaba variar el recorrido y por ejemplo innovar e ir por calles diferentes para llegar a Plaza España, desde ahí el camino ya no se podía variar y ya sea a la ída o a la vuelta tenía tramos de subida y de bajada, por lo que se hacía más pesado. Mi intención normalmente era llegar a la Casa de Campo, sin embargo loa días que no disponía de tanto tiempo o simplemente estaba más cansada llegaba hasta el centro o Plaza España y me daba una vuelta por algunos de los parques de la zona.


Ver Mi ruta en bici en un mapa más grande
 - Considero que el aprendizaje de esta técnica para crear rutas y trayectos puede enriquecer mucho algunas de las actividades de Primaria. En primer lugar, creo que desde que existen tantas formas de comunicación e informacción, se ha perdido un poco el hecho de "conocer Madrid". Antes era habitual que para ir a una dirección te pudieras perder entre sus calles, ahora con los GPS, móviles... puedes ir a tu destino sin plantearte por qué rutas lo haces. Me parece que crear rutas en Google Maps puede acercar las calles de Madrid al alumnado de modo que sientan curiosidad e interés por ellas.
Además creo que puede ser de gran ayuda para que en excursiones y salidas los alumnos puedan trazar anticipadamente el camino que van a realizar y que luego les sirva de mapa o guía para situarse.

- En definitiva me parece que es un instrumento del que se puede sacar mucho partido, conocer y situarse mejor en una zona determinada provoca una mejora en la orientación, esto puede resultar muy favorable ya que como he dicho antes hoy en día cada vez está mas generalizado entre los jovenes la desorientación y la falta de interés por conocer la ciudad en la que vivimos.

Resumen de la clase (14 febrero, 2012)

La clase de TIC del día 14 de febrero, estuvo orientada a conocer el funcionamiento del programa CMap Tools. En grupo, hemos explicado la forma de crear un mapa conceptual con el propio programa CMap. En él aparece detallado como funciona el programa y las directrices para crear un mapa.

Valoración de Jclic, agrega y pizarra digital

Jclic

Jclic es un recurso que pertenece al sistema “Clic”. Clic está formado por un conjunto de aplicaciones con el que se pueden crear actividades educativas multimedia. Jclic está desarrollado en la plataforma Java,  en él se pueden encontrar diversas actividades educativas para trabajar las distintas materias escolares.

- Jclic es un sistema muy favorable para el docente ya que a partir de ahí puede obtener ideas y recursos para plantear en sus clases, además la interactividad de las actividades puede hacer despertar el interés de los alumnos.

 

- Una de las actividades que se encuentran en Jclic es la propuesta por Margarita Herrando Serrano. Esta actividad está enfocada a la expresión musical,  me ha parecido interesante reflejarla porque considero que es una forma innovadora de trabajar la música más interactiva y divertida.

- Otra de las actividades que aparecen en Jclic propuesta por Almudena Lorente, Antonio Palazón, Esther R. Choque. Está pensada para el tercer ciclo, en concreto de 5º e primaria. Esta actividad está orientada al área de matemáticas, es un recurso que facilita el uso de los números romanos, con reglas para construir los números, equivalencias entre el sistema romano y el decimal, expresiones que se utilizan actualmente los números romanos, etc. 

- Me parece un recurso muy efectivo para trabajar las matemáticas con los alumnos, ya que propone un sistema diferente y práctico, con el que los niños podrán trabajar los números romanos de tal forma que encuentren el interés y la curiosidad de su funcionamiento.

 Agrega

Agrega es una plataforma tecnológica ed EducaMadrid que incorpora novedades en la gestión de busqueda de contenidos y en los tiempos de respuesta. Es rápida y te permite buscar información y recursos de manera más efectiva. Considero que es una herramienta útil para incorporarla en los centros educativos ya que proporcionan una busqueda más ámplia y sencilla para el alumno.

Pizarras digitales 

 La pizarra digital consiste en un ordenador conectado a un videoproyector que muestra su señal en una pantalla lisa y rígida. Esto permite hacer anotaciones en cualquier momento sobre la pantalla, así como guardarlas, imprimirlas o enviarlas por correo. Considero que se deberían de implantar poco a poco en todos los centos escolares, algunos ya comienzan a tenerlas. Es una manera interactiva de explicar un tema que anticipadamente el profesor ya se ha preparado en modo de presentación, de forma que en cualquier momento el maestro puede realizar anotaciones o aclaraciones, así como volver para delante o para atrás en función de las demandas del alumnado. Sin embargo creo que no se debería de olvidar en las aulas las pizarras clásicas y utilizar las PDI como complemento no como sustitución.

Concluyendo, en mi opinión los tres son recursos muy adecuados para utilizar en aulas de primaria, sobre todo el último, porque ya se ha probado que tiene resultados muy efectivos, y supone un primer paso en la integración de las tecnologías en el aula.

La historia del libro

Un paso hacia atrás

 Durante el siglo XVI el libro impreso convivió con los manuscritos hasta la segunda mitad de siglo que desaparece el manuscrito definitivamente. El formato de los libros impresos iba adquiriendo características que le diferenciaban de los incunables; los incunables son aquellos libros impresos antes del 1 de enero de 1501.

Hausbuch de Wolfegg; Los hausbuch son

 libros que inicialmente se transmitían de padres

 a hijos en las familias nobles y que reunían 

escritos y notas sobre la administración de

 sus propiedades o el arte de la guerra

Los nuevos libros impresos se caracterizaban por formatos más pequeños, por su encuadernación, una decoración renacentista, mayor uso de la portada, la preferencia por la letra romana en vez de la gótica y el empleo de la xilografía en las ilustraciones.

Se generaliza durante este siglo el uso de la portada. En este siglo, el libro no sólo entrará y saldrá de universidades y colegios sino que por primera vez, entrará y saldrá de las casas que es la razón de la entrada de los formatos más manejables. 

La ilustración y ornamentación barroca ocupan las portadas del siglo XVII con letras iniciales, cabeceras, remates, escudos nobiliarios, emblemas, alegorías y retratos. El escrito sale del anonimato y comienza a firmar sus obras.

Durante el siglo XVII la grabación se hace mayoritariamente en cobre, ya que hasta entonces habían sido en madera. El estilo barroco domina la ornamentación de los libros, con grandes formatos y abundancia de frontispicios con variedad de alegorías y distintos motivos.

Un paso hacia delante

La introducción de la prensas para imprimir, además de los nuevos molinos de papel a vapor supusieron un gran avance en la historia del libro, ya que abarato los costes difundiéndole a más sectores de la población. Algunos elementos de los libros como la posición o formulación de los títulos y los subtítulos fueron alterados debido a la producción en serie.

Edición de Ángel Roncero, editorial Guillermo Blázquez, 1983

A partir de 1990 se generalizaron los códigos numéricos multimedia, codificando tanto los textos, las imágenes animadas y los sonidos. El hipertexto mejoro contribuyendo de forma considerable al acceso de la información. Finalmente, la invención de Internet bajo los costes de producción y difusión constituyendo el último y gran avance en la comunicación e información.

Código de caracteres

 -En mi opinión los usos que pueden tener en este momento los libros digitales son muy variados y pueden suponer un recurso muy efectivo para el maestro. Sin embargo creo que no es conveniente el abuso excesivo de ellos en las clases de primaria, ya que es fomentar en los niños el gusto y el interés por la lectura tanto de los libros actuales como en los antiguos. Creo que es importante buscar un punto medio con las tecnologías y sacar todo el provecho y beneficio que ofrecen sin olvidarnos de los materiales tradicionales.

Aforismos de memoria

"Tal cosa ha sido descuidada a veces por la historia, pero la memoria no lo ha olvidado. La memoria no puede reemplazar a la historia, pero la historia no puede ignorar la memoria"

La frase de Jean-Michael Gallard plantea una gran controversia de contenidos entre la palabra historia y memoria.

La historia se forma por los testimonios que algunos en una época dejaron como testigos del momento vivido. Presuponemos que está verificada por grandes historiadores y pensadores que reunieron toda la información del pasado, en definitiva comparando las distintas historias personales. Sin embargo no está exenta de poder ser manipulada por intereses personales o políticos.

Todos conocemos algún relato histórico que contado por algún profesor o familiar nos ha asegurado que eso no era del todo cierto, donde seguramente esa modificación habría pasado de generación en generación dejando en duda a la historia.

La única huella fiable de la historia reside en la memoria de alguno.

Linea del tiempo

 - A continuación se muestra una línea del tiempo que refleja la generación que comienza desde el nacimiento de mi bisabuelo en el 6 de junio del 1911 hasta el momento actual, 12 de marzo de 2012. En su trayectoría aparecen tres generaciones, en las cuáles sólo he seguido el rastro de aquellas que se vínculen con Adoraciön Rodriguez.

- Para la realización de la línea del tiempo he utilizado el programa Timeline. Es una herramienta que te permite realizar biografías o árboles geneálogicos incorporándo la fecha, fotos e incluso comentarios.

- Sobre los usos educativos que puede tener el programa timeline en las clases de primaria, considero que es un recurso más apto para el tercer ciclo de primaria, ya que a través de él pueden crear composiciones de sus familias o de otros temas que el docente proponga. me parece que ofrece una posibilidad distinta a los árboles genealógicos clásicos.

La marcha del proyecto

Haciendo una vista retorspectiva al comienzo del primer martes que comenzamos la primera clase de TIC, creo que estabamos bajo un clima de desorientación y curiosidad por cómo iba a desarrollarse la asignatura que para muchos de nosotros era casí desconocida. Pasaron los días y la intensidad de las clases ascendió hasta el punto de sentirnos un poco agobiados y bloqueados por no ser capaces de terminar lo asignado en el día, a veces por falta de tiempo, a veces por fallos en el orndeador y otras simplemente por distraernos debido al alboroto de 60 personas en un aula sin prestar la atención suficiente.

El tiempo fue pasando y creo que la palabra que mejor define este transcurso de tiempo es progreso, quizá el tiempo fuera el mismo y a veces resultará escaso, o el nivel de atención tampoco se ha mejorado, lo que si bajo mi punto de vista se han comprendido las exigencias que la asignatura pretende. Haciendo un alto en el camino me doy cuenta que he integrado recursos y técnicas que aunque en el momento actual parece que no voy a utilizarlas nunca, son herramientas imoprescindibles en la profesión de un buen docente. Al principio pensaba que estas técnicas al ser tan acotadas por el profesor (en el sentido que se nos proponía una única herramienta a utilizar para el trabajo) nos limitaba a no utilizar aquellas de las que si teniamos conocimiento. Sin embargo, son herramientas tan eficaces y útiles para la docencia que creo que es una suerte haberlas conocido.

A un mes de terminar las clases, considero que nos queda un gran esfuerzo, ya que aún hay muchos viernes que no conseguimos terminar lo propuesto y eso acumula el trabajo cuando existe la posibilidad de llevarlo al día. Pero ya que hemos conseguido integrarnos en la asignatura ahora ya sólo queda seguir con la motivación y el interés por esta asignatura que merece una gran importancia dentro del marco de la docencia.

Entrevistas editadas

- Realicé una entrevista a mi padre acerca de sus experiencias en la escuela. El diseño de las preguntas estaba enfocado a obtener información sobre el ambiente de la escuela de los años 70. De la grabacción de la entrevista obtuve un video en formato AVI que posteriormente dividí en varias secuencias mediante el programa "VirtualDubMod". Este programa te permite fragmentar archivos de video y seleccionando el formato de salida.

A continuación edite cada video con el programa "Windows Movie Maker". Es un programa que te permite componer videos, añadiendo imágenes, música, títulos o tecto.

El resultado final fue un conjunto de videos independientes. Los videos los subí al youtube, cuyos enlaces son los siguientes:

  - ¿Cuál fue tu periodo de estudios? En este video mi padre cuenta cuando empezaron y terminaron sus estudios? 


- ¿Cómo eran las aulas? En este video mi padre explica como se desarrollaban sus clases diariamente, cómo eran sus profesores , en conclusión cómo era el día a día.

 - ¿Cómo eran las clases? Este video muestra cómo era la apariencia de las clases en aquellos años.


- ¿Cómo eran los recreos? Este video explica brevemente los recreos en su colegio.


- ¿Cómo eran los horarios? En este video mi padre explica cómo era la planificación y los horarios.


- ¿Qué tipo de materiales utilizabaís? En este video mi padre cuenta los materiales escolares que utilizaban.


- ¿Cómo eran los libros de texto? En este video cuenta el diseño de los libros de texto que utilizaban.


 - ¿Cómo era la organización de los alumnos? Este video cuenta cómo estaban estructurados los alumnos en las clases.


 - ¿Qué cambios ha experimentado la educación? En este video mi padre refleja los cambios que han existido entre la escuela a la que él fue con la actual.

Mapa conceptual (Corel)

El mapa conceptual muestra una clasificación de los intrumentos musicales.

He querido realizar otro mapa conceptual con la herramienta COREL DRAW, porque te permite tener más libertad y control a la hora de realizar casí cualquier tipo de diseño gráfico. El resultado final fue convertido a JPG para incorporarlo al trabajo. - El COREL es una herramienta que puede servir para el diseño de cualquier tipo de material gráfico, por lo que resulta muy adecuada su utilización educativa.

Mapa conceptual (CMAP)

El mapa conceptual que aparece a continuación muestra una clasificación de los intrumentos.

Para la realización del mapa conceptual he utilizado CMAPtools, es un programa libre que permite elaborar mapas conceptuales de manera sencilla. Bajo mi punto de vista, este programa está bien para clasificaciones sencillas, ya que funciona rapidamente y en sencillo. Sin embargo creo que no te permite en ocasiones expresarlo como te gustaría, ya que las flechas y casillas están muy límitadas a lo que el programa contiene. A pesar de esto, trás conocer CMAP lo he utilizado en más ocasiones para trabajos y me ha sido de gran utilidad. - Los usos educativos de este programa pueden ser tan variados como el docente pretenda. Es un programa que te permite clasificar así cualquier tema, por lo que puede resultar un recurso muy adecuado para que el docente proponga a sus alumnos. Además también se puede utilizar como trabajo para el alumno dejando que el alumno rellené algunas casillas que el maestro ha dejado en blanco. En conclusión creo que es uno de los programas con más utilidades que podemos encontrar.

Mi memoria personal de la escuela

- Las viñetas del comic cuentan la historia del primer día de escuela de Patricia, se levanta con muchas ganas de empezar ese día en el nuevo colegio y al entrar a la clase resulta que están dando matemáticas complejas, y no es capaz de enterarse de nada. Al salir de clase una profesora le pregunta por qué tiene esa mala cara  y le cuenta su experiencia. La protagonista frustada por haber recibido burlas y malos comentarios por no saber nada de lo que se había dado durante ese día vuelve a casa. A la mañana siguiente su madre le avisa de que es su primer día de colegio, Patricia muy emocionada se da cuenta que todo afortunadamente había sido un
sueño.

-Pixtón es un programa que permite crear comics con argumentos libres para el usuario, y proporciona una cantidad considerable de elementos para decorar las viñetas. Con Pixtón es posible reflejar a la perfección el argumento que el usuario a elegido, ya que su variedad y flexibilidad de herramientas hace que la intención del creador quede plasmada en el comic.

- Considero que la creacción de comic a través de Pixtón es un recurso muy adecuado y favorable para la etapa de Primaria. Por un lado el profesor/a puede explicar temas y contenidos con viñetas de comic para hacer más amenas e interesantes sus clases. Explicar contenidos sencillos a través de viñetas es una forma divertida de cautivar el interes del alumno, además de servir como elementos decorativo para la clase.

Para los primeros cursos de primaria también puede ser un elemento de expresión artística y lingüistica, ya que se puede crear comics en blanco y negro para colorearlos o bocadillos vacios para que el alumnado use la creatividad e invente una historia que le cuadre con los personajes. Por otro lado para el tercer ciclo de primaria, se puede utilizar Pixtón en las aulas de informática para mejorar el manejo y utilización de recursos informáticos.
En conclusión Pixtón es una técnica muy efectiva, innovadora y creativo para utilizar en la etapa primaria, el cual puede suponer un recurso muy efectivo para el profesorado.

Mi deseo de aprender

El glogster que he creado pretende reflejar los motivos por los que he escogido la trayacetoria de educación. Existe un momento clave en la infancia de cada niño en el que nos planteamos muchas preguntas, de las que necesitamos una respuesta urgente y que podamos entender. Las imágenes y comentarios del gloster representan el interés del niño en que le cuenten más y más cosas. La función del maestro no es otro, que servir de guía al niño ayudándole a dar sentido a todas sus imaginaciones. Esto es mi deseo de apreder.

 El poster lo he realizado mediante la herramienta glogster, permite crear murales digitales multimedia con temas tan variados como el usuario quiera. Además contiene una gran selección de elementos decorativos para que nuestro mural sea tal como nos lo habiamos imaginado. Gloster puede ser una herramienta de gran utilidad para el maestro. Cualquier tema o proyecto del docente se puede reflejar en un glogster, el cual siempre va a resultar más interesante y atrayente para el niño. Puede servir también como elemento decorativo de la clase. Además en el tercer ciclo puede convertirse en una herramienta de la que el niño disponga para trabajos variados, ya que su funcionamiento es muy sencillo.